Урок по культуре речи.
Тема: Жаргонизмы и общеупотребительные слова" (методическая разработка урока русского языка в 6-м классе).
Цель:
1. Закрепить умение различать слова из общеупотребительной и ненормативной лексики;
2. Узнать новое понятие – «жаргонизмы»; научиться отличать жаргонизмы от других слов.
Ход работы
1. На доске:
1. Списать текст, расставить знаки препинания (знаки препинания в стихотворении не расставлены). Объяснить пунктограммы.
2. Подчеркнуть в тексте слова общеупотребительной лексики и раскрыть значения слов, обращаясь к словарю (эскадра, тральщик, лемеха).
3. Какая была в прошлом специальность у тракториста? (Тральщик – капитан рыболовного судна).
4. По какому словарю вы это узнали? (толковому).
5. Это общеупотребительное слово или нет? (нет, это профессионализм).
6. Какие слова называют профессиональными?
I. Тема урока. Работа с эпиграфом. Синтаксическая пятиминутка. Чтение, расстановка знаков препинания.
«Чтобы добиться чистоты языка, надо биться за чистоту человеческих мыслей».
К. И. Чуковский.
Слово учителя: Ребята, глядя на тему и эпиграф урока, постарайтесь сформулировать цель нашей работы. (Учащиеся формулируют цель).
Слово учителя: Скажите, отличается ли ваша разговорная речь в общении со сверстниками, от той, которую вы слышите от учителей на уроках или читаете в книгах? А чем? А какую речь вы используете, работая над сочинением?
Наша задача – научиться отличать слова общеупотребительные от тех, которые засоряют нашу речь и мешают в работе над сочинением. (Обращение к эпиграфу урока).
II. Объяснение нового материала.
1. Чтение предложений:
Сережа перебежал улицу, встал возле светофора и начал останавливать машины. «Водила, подвези», - кричал он вслед проезжавшим мимо автомобилям.
Скажите, пожалуйста, какое слово, известное нам, употреблено в необычном варианте? (водила)
Слова подобного рода, т.е. те, которые ограничены в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой, называют жаргонизмами.
2.Закрепление материала:
(работа с сигнальными карточками: общеупотребительные – зелёные, жаргонизмы – красные).
Тачка, видак, отдохнула, общага, угрожать, челнок, закуска, машина, наехать, слинять, уйти, круто, закусон, общежитие, продавец, хорошо, оттянулась, телик, видеодвойка, телевизор.
Какие же слова называют жаргонизмами?
Над словами-жаргонизмами указать части речи.
Вывод: жаргонизмы могут быть разными частями речи.
III. Проверка домашней работы (с элементами исследования).
Ребята называют жаргонизмы и им соответствующие слова из общеупотребительной лексики. Например:
Кореш, братан – друг, приятель.
Кент – модный парень.
Гон – враньё.
–Стрёмный – плохой.
Балдеть веселиться.
Клёво – хорошо.
IV. Просмотр выпуска «Ералаша» «Почему мы так говорим»?
V. Творческая работа.
Отрывок из произведения Н.В. Гоголя, произнесенный С. Мишулиным в «Ералаше», записан на доске. Задание: заменить жаргонизмы общеупотребительными словами и затем сравнить с литературным вариантом.
Сделать вывод (вначале ребята, затем – учитель).
V. Подведение итогов урока.
Домашнее задание по группам: 1гр - Когда типа кумарит, когда, в натуре, рвёт башню от голимых глюков о том, какой, блин, на хазе напряг, - ты мне один в кайф, крутой, пацанский, отпадный, чисто русский базар! (Анекдот).Понять содержание анекдота и дать литературный вариант.
2гр. – используя любые жаргонизмы, составить пять предложений или связный текст, а затем заменить жаргонизмы на общеупотребительные слова.
Цель:
1. Закрепить умение различать слова из общеупотребительной и ненормативной лексики;
2. Узнать новое понятие – «жаргонизмы»; научиться отличать жаргонизмы от других слов.
Ход работы
1. На доске:
1. Списать текст, расставить знаки препинания (знаки препинания в стихотворении не расставлены). Объяснить пунктограммы.
2. Подчеркнуть в тексте слова общеупотребительной лексики и раскрыть значения слов, обращаясь к словарю (эскадра, тральщик, лемеха).
3. Какая была в прошлом специальность у тракториста? (Тральщик – капитан рыболовного судна).
4. По какому словарю вы это узнали? (толковому).
5. Это общеупотребительное слово или нет? (нет, это профессионализм).
6. Какие слова называют профессиональными?
I. Тема урока. Работа с эпиграфом. Синтаксическая пятиминутка. Чтение, расстановка знаков препинания.
«Чтобы добиться чистоты языка, надо биться за чистоту человеческих мыслей».
К. И. Чуковский.
Слово учителя: Ребята, глядя на тему и эпиграф урока, постарайтесь сформулировать цель нашей работы. (Учащиеся формулируют цель).
Слово учителя: Скажите, отличается ли ваша разговорная речь в общении со сверстниками, от той, которую вы слышите от учителей на уроках или читаете в книгах? А чем? А какую речь вы используете, работая над сочинением?
Наша задача – научиться отличать слова общеупотребительные от тех, которые засоряют нашу речь и мешают в работе над сочинением. (Обращение к эпиграфу урока).
II. Объяснение нового материала.
1. Чтение предложений:
Сережа перебежал улицу, встал возле светофора и начал останавливать машины. «Водила, подвези», - кричал он вслед проезжавшим мимо автомобилям.
Скажите, пожалуйста, какое слово, известное нам, употреблено в необычном варианте? (водила)
Слова подобного рода, т.е. те, которые ограничены в своем употреблении определенной социальной или возрастной средой, называют жаргонизмами.
2.Закрепление материала:
(работа с сигнальными карточками: общеупотребительные – зелёные, жаргонизмы – красные).
Тачка, видак, отдохнула, общага, угрожать, челнок, закуска, машина, наехать, слинять, уйти, круто, закусон, общежитие, продавец, хорошо, оттянулась, телик, видеодвойка, телевизор.
Какие же слова называют жаргонизмами?
Над словами-жаргонизмами указать части речи.
Вывод: жаргонизмы могут быть разными частями речи.
III. Проверка домашней работы (с элементами исследования).
Ребята называют жаргонизмы и им соответствующие слова из общеупотребительной лексики. Например:
Кореш, братан – друг, приятель.
Кент – модный парень.
Гон – враньё.
–Стрёмный – плохой.
Балдеть веселиться.
Клёво – хорошо.
IV. Просмотр выпуска «Ералаша» «Почему мы так говорим»?
V. Творческая работа.
Отрывок из произведения Н.В. Гоголя, произнесенный С. Мишулиным в «Ералаше», записан на доске. Задание: заменить жаргонизмы общеупотребительными словами и затем сравнить с литературным вариантом.
Сделать вывод (вначале ребята, затем – учитель).
V. Подведение итогов урока.
Домашнее задание по группам: 1гр - Когда типа кумарит, когда, в натуре, рвёт башню от голимых глюков о том, какой, блин, на хазе напряг, - ты мне один в кайф, крутой, пацанский, отпадный, чисто русский базар! (Анекдот).Понять содержание анекдота и дать литературный вариант.
2гр. – используя любые жаргонизмы, составить пять предложений или связный текст, а затем заменить жаргонизмы на общеупотребительные слова.
